Estado del arte de la formación docente en el Ecuador / Eduardo Fabara Garzón ; editores Alfredo Astorga ; Gabriela Bernal ; Francisco Cevallos

Incluye bibliografía (página: 102)

Capítulo Primero
1. Situación de la educación en el Ecuador
2. Políticas y estrategias en la formación de los docentes en el Ecuador
3. Los docentes en ejercicio
4. Perfil de competencias en la formación del profesor de Educación Básica
5. Estándares de desempeño docente
6. Comentarios
Capítulo Segundo
1. La situación de la formación docente
2. Oportunidades de formación docente
Capítulo Tercero
1. La formación continua para docentes
2. La formación de posgrado en educación en el Ecuador
3. Comentarios
Capítulo Cuarto
El proceso curricular en las instituciones de formación docente
1. Investigación sobre Formación Inicial Docente
2. Análisis de la Matriz Curricular del ISPED Manuela Cañizares
3. Las Facultades de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
4. La Carrera de Lengua y Literatura de la Universidad Nacional de Loja
5. Comentarios
6. Asociaciones de las entidades de formación docente
7. La Universidad Nacional de Educación
8. Conclusiones
9. Recomendaciones
10. Bibliografía

El presente documento contiene un estudio sobre la situación de la formación docente en el Ecuador, considerando los programas de Formación Inicial, los de Formación Continua y los procesos curriculares respectivos. El estudio se realiza tomando como base el año 2010, aunque muchos aspectos son analizados desde el año 2006 en adelante. La investigación pone en evidencia los problemas existentes especialmente en la Formación Inicial que ofrecen los institutos pedagógicos y las diferentes universidades del país, y el esfuerzo realizado por el Ministerio de Educación en los últimos años por fortalecer la Formación Continua de los docentes. El presente documento fue elaborado a petición del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior de América Latina y el Caribe (IESALC) con sede en Caracas. Para llevarlo a cabo se estudiaron los documentos producidos en esta materia durante los últimos años, se obtuvieron las estadísticas relacionadas con el número de efectivos que asisten a los centros de formación docente en los institutos pedagógicos, facultades de Filosofía y Educación y en general en las universidades que tienen programas para formar docentes. Se recogieron estadísticas de los profesores que han asistido a los cursos de capacitación, organizados por SIPROFE, del Ministerio de Educación en los últimos años. El estudio pone en evidencia las limitaciones con que trabajan los institutos pedagógicos y la excesiva oferta lanzada por varias universidades del país, en la que se denota una falta de planificación nacional, un afán por mantener las mismas carreras y especialidades de antaño sin tomar en cuenta las nuevas necesidades ni las sensibilidades que tiene actualmente la sociedad en torno a ciertos temas fundamentales para la vida de la comunidad. A ello se suma la limitada oferta de posgrados en educación para formar especialistas, investigadores, gestores, innovadores, que requiere el sistema educativo nacional. Este estudio es una invitación a los políticos, a quienes toman decisiones, a los estudiosos de la materia, a pensar seriamente en la necesidad que tiene la formación de docentes de transformarse con la urgencia debida para ofrecer al país una educación de calidad.

Derecho